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小学语文常考题“句子在文章中的作用”,3秒就能广州供卵答
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  小学语文阅读理解中经常会看到“句子在 中起到了什么作用”这类的题,很多孩子一看到这样的题就头疼不已。 这实际上是在考查孩子对 中关键句子的理解。

  解答这样的题有三个思路:

  思路壹: 看句子在 中的位置

  如果在文首,它的作用可能是:

  壹.点明主旨,总领下文

  《台阶》这篇 中,第一段就独立成段:“父亲总觉得我们家的台阶低。” 也就是直接点明 的中心, 就是描写了父亲觉得家里的台阶低而做的一系列事情,对全文起着引领作用。

  贰.设置悬念,吸引读者

  《背影》的开头——我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。突出背影使读者产生悬念,让人不禁产生疑问:为什么最不能忘记的是背影?父亲的背影到底是什么样的?

  叁.渲染烘托气氛

  《男儿有泪》开头——一登上山岗,望见村庄,我的心渐渐地紧张起来...... 一开头就描写了 紧张的心情,为下文奠定感情基调,突出了 的紧张。

  肆. 埋下伏笔或作铺垫

  《蜡烛》——壹玖肆肆年玖月壹玖日,贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。在 的开头将下文要表现的内容或发生的故事做一个暗示性的铺垫,为后文故事的发生埋下了伏笔。

  如果位于文中,它的作用可能是:

  壹 承上启下

  如《雨林的毁灭——世界性灾难》一文,“砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。”这句话在文中就起到了承上启下的作用,对上文所叙内容(动植物被毁灭)进行了概括,同时又引出下文将要写的内容(大气被破坏)

  贰 总结照应上文或总领下文

  《鹤群》一文,“一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。”就是起到了领导下文的作用,后文一定是描写这场“激战”。还有的句子是对前文写过的内容加以补充或呼应,使 结构更加严密,这就是总结或照应上文。

  如果句子在文末,它可能会:

  壹. 首尾呼应

  《背影》——在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!结尾再现了父亲的背影,再一次表达了 的思念之情,呼应了开头。

  贰.总结全文

  《忆读书》一文,结尾用“读书好,多读书,读好书”就总结了 读书的体会。

  叁. 点明主旨,升华情感。

  《两弹元勋邓稼先》一文的结尾:“这就是邓稼先!一个把自己的一生献给祖国的人!”点明了邓稼先的精神品质,将情感进一步升华

  思路贰: 结合 的内容和 的情感

  从内容和情感上来分析,句子的作用主要是点明主旨或表达 的某种感受。 可能分为:

  壹 表现人物或事物的**品质

  贰. 揭示某种**道理(记事的 )

  叁. 抒发某种感情(写人或记事的 )

  肆. 反映某种社会现象,表现某种主题(记事的 )

  案例:《小巷深处》一文,“妈妈,我回来了,我已经回来了。”这一句表达了“我”对母亲的爱和思念之情,字里行间充满了 的感情,是 对母亲感情的体现。

  思路叁: 看修辞手法,强调效果这样的题目要三步走

  第一步:回答使用了什么修辞手法,一般很容易判断;

  第二步:分析这种修辞手法的常见好处,比如说比喻就是更形象生动啊;

  第三步:结合 的意思来分析这个修辞放在 当中的具体作用。

  答题模版

  壹 比喻,拟人

  把**比作**或把**拟人化,赋予其生命力,更形象生动地写出了**的**特点。

  贰.排比

  加强语气,层层递进强调了**的**特点。
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  叁.反问

  有问无答,答在问中。比陈述句语气更强烈,更能引起读者对于**的共鸣和思考

  肆. 对比

  强调了**,突出了**

  伍.反复

  强调了**加强语气

  案例:《小巷深处》一文,“在风中,她的脸是那么黝黑,她的手是那么粗糙,她的眼睛是那么黯淡。然而她立在那儿却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在憧憬,又仿佛在等待。”这句话就是将母亲的外貌和神情进行对比,表现出母亲的坚强、刚毅。



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